语文组教研聚焦名著阅读 分享经验思考问题

　　奇亿娱乐注册官网（）讯 （记者 程祥钰）“随着名著阅读在中学语文教学中比重的加大，特别是进入中考和高考，名著阅读已经成为全体语文老师必须积极面对的一个重要课题”，2016年5月24日，在语文组全员教研活动中，教研组长王艳老师指出名著阅读的重要性。 

　　本次活动主题是分享开展名著阅读的经验。而这次的主题是在3月16日于树泉老师为青年沙龙所做的讲座“做一个读书人”以及5月3日的备课组长会基础上诞生的。 

　　经验分享由早培团队首先开启。早培部在于树泉、吴凌老师的带领下，最早开展名著阅读，且成果卓著，北京市已在我校开过两次现场会。早培代表吕晓懿老师以“厚积薄发大语文”为题，介绍了早培语文多年来在深入推进名著阅读方面的工作。吕老师依次介绍了早培语文推进的系统的名著书目体系，五种开展名著阅读的形式，以及重要的理念：在大语境中训练理解力，将历史、哲学等人文学科知识无形中渗透、内化。作为名著阅读战线上的先锋团队，早培语文在这项工作上表现出的扎实、坚定、前瞻的特点令人印象深刻。 

　　初一语文组由胡晓丹老师发言。胡老师以思维导图的形式向大家呈现了初一语文对名著阅读的系统设计。初一名著的篇目分为精读与自读，精读中又有课上精读与课下精读之分。推进的方式有读、写、说、综合、其他五类，各自又有细分。如此种种，体系感非常突出。胡老师既讲到了初中新生阅读名著的意义——提升读写能力、认识社会、思考人生，也提到了工作中遇到的一些问题，如学生时间精力不足，积极性与兴趣差异较大等，引发了诸多共鸣。 

　　初二语文组由张芳老师发言。初二语文与初一在名著阅读上已经相互衔接成为一个循序推进的整体，张芳老师在此基础上重点介绍了初二的读书心得佳作展示、知识竞赛等展示与检验工作。除此之外，初二语文还做了一件重要工作——编辑了两本名著阅读自读课本，这对于急需有本可依的中学名著阅读领域来说有着意义重大。 

　　高一语文组由语文教研组组长、特级教师廖昌燕老师发言，她强调，在目前形式下必须以清醒的认识来落实名著阅读的实践。高一语文首先对目前的名著篇目进行了主次排序，将高一目前的阅读重点集中于《红楼梦》，采取了一系列具体有力的措施，如讲座先行、激发兴趣；列入课程，保证时间；体验学习，丰富感受；以写促读，读写结合；考查评价，落实到位等等。诸多尝试，力求在程度不一的学生中普遍地建立起名著阅读的兴趣、意识和方法。最后廖老师还代表高一备课组提出了一些困惑，如阅读名著究竟读什么：是文化、人物、思想、历史，还是素养、思维？阅读名著如何与现实打通，如何与时俱进？如何应对经典名著中的糟粕等。 

　　高二语文组的王强老师在发言中指出，名著已由原来的阅读名著发展为名著阅读，这是名著的“扶正”，它不再是课下的自愿选择行为，而是成为试卷中的必考内容。他首先呈现了刚刚过去的高二期中考试试题所展现的与名著高度结合、名著内容比重剧增的特点。介绍了老师们在这一学期采取的丰富尝试，如早读检测，以测促读，课上精讲，力争以点带面；组织丰富的课堂活动；年级大课堂，专题讲座讲解等等。由于面临高考新题型的直接压力，高二语文组不断调整名著阅读的目标和检测指向，将重点逐渐放到宏观把握和领会熟知的层面，以期更好地指引学生。同时，高二语文组以专题专人分组的方式来处理老师们的名著备课分工，既精简又集中，高效地盘活了现有的师资资源。 

　　分享活动的最后，王艳老师以德高望重的特级教师于树泉老师的一番话“名著阅读是影响学生一生的大事，是一件功德无量的事业”来鼓励所有老师。她说随着名著阅读进入考试，老师们要积极研究这一新课题，怎样促读，如何深读，怎样考察。将来除了擅长讲写作、讲诗歌、现代文阅读的专家，也会涌现讲名著阅读的专家。而今天从初一到高二各组的顺序汇报，向我们清晰地展现出一个中学生可能受到的系统的名著阅读的培养和他的精神成长过程，这其中凝聚着老师们的辛劳和智慧。随着高考的区分功能越来越多地落到语文学科的身上，语文老师们的工作也必将越来越重要，因此要及时分享智慧、交流经验与策略，把准教学方向，使之越来越高效。